Widzieć więcej, uczyć efektywniej, czyli jak odnaleźć drogę do dziecka

Strona dla wnikliwych

Raport z ewaluacji całościowej 2014

(plik w formacie PDF, 1,13MB)

W swojej pracy korzystamy z koncepcji pracy pedagogicznej Danuty Waloszek zwanej przez autorkę " emancypacyjną koncepcją człowieka wyzwolonego ze schematów ". Jest to propozycja edukacji podmiotowej bazującej na możliwościach dziecka, polegająca na wspomaganiu go poprzez oferty wspólnych działań dzieci i nauczycieli.

Nasze przedszkole ma do spełnienia dwie funkcje wobec dziecka:

Diagnostyczno - prognostyczno - kształcącą

Zabawową

Zadania wynikające z pierwszej funkcji to m.in.:

• ciągłe systematyczne rozpoznawanie możliwości dziecka, wspomaganie i ukierunkowywanie jego rozwoju zgodnie z wrodzonym potencjałem i możliwościami,
• prowokowanie go do realizacji coraz trudniejszych zadań, ale nie przekraczających jego możliwości,
• dodawanie odwagi, przygotowanie do życia poprzez mobilizację własnej aktywności,
• rozwijanie specyficznych dla konkretnego dziecka uzdolnień.

Zależy nam na tym aby podkreślić wyjątkowość każdego przedszkolaka i znaleźć taki obszar w którym będzie czuł się podziwiany.

• organizowanie wielu spotkań integracyjnych, podczas których, każde z naszych dzieci ma możliwość zaprezentowania się przed rodzicami, znajomymi lub po prostu przed przyjaciółmi,
• nasze dzieci mogą zawsze liczyć na dyskretną i subtelną pomoc nauczycielek w swoim wysiłku poznawania świata.

Zadania wynikające z drugiej funkcji to m.in.:

• dawanie milusińskim szansy na przeżycie radości, spontaniczności i samodzielności działania,
• wprowadzenie zadań rozwijających i kształtujących osobowość dziecka oraz zadań związanych z powinnościami wobec wspólnot do których należy,
• ważne dla nas jest także wzmocnienie poczucia kompetencji oraz poczucia własnej wartości dziecka.

Ramowy rozkład dnia w Przedszkolu Miejskim Nr 2 przy ulicy Drzymały 26 A w Gorzowie

Ramowy rozkład dnia uwzględniający czas form aktywności dzieci zgodnie z podstawą programową

6.30 - 8.00 - Swobodna aktywność w kącikach zainteresowań, zgodnie z potrzebami dzieci.

8.00 - 13.00 - Zabawy ruchowe organizowane przez nauczyciela, w tym z uwzględnieniem pomysłów dzieci:

• zabawy ruchowe z dominantą elementu ruchu,
• zabawy muzyczno-taneczne,
• integracyjno-ruchowe,
• ruch przy muzyce.

8.30 - 9.00 - Czynności przygotowujące do śniadania i śniadanie:

• higieniczne,
• organizacyjno-porządkowe,
• zwyczajowo-kulturowe.

9.00 - 9.30 - Swobodne zabawy dzieci: samodzielne i zespołowe w kącikach zainteresowań:

• zabawy konstrukcyjne,
• zabawy manipulacyjne,
• rozwijające mowę,
• ćwiczące koncentrację uwagi,
• rozwijające logiczne myślenie,
• kształtujące umiejętność współdziałania,
• rozwijające kompetencje komunikacyjne.

9.30 - 9.40 - Zabawa relaksacyjno-koncentrująca z wykorzystaniem muzyki aktywizującej odpoczynek, wyobraźnię i sprzyjającej wyciszeniu.

9.40 - 10.15 - Zajęcia poznawczo-wychowawcze (zespołowe, grupowe) - cykliczne zajęcia wynikające z realizacji podstawy programowej, planu pracy, programu, koncepcji, wykorzystanie metod: metod aktywizujących (Burza mózgów, mapa pojęciowa, piramida priorytetów, metoda przypadków, linia czasu, dyskusja dydaktyczna, metaplan, "Za i przeciw", metoda projektu, symulacje, drama, grupy zadaniowe, stacje zadaniowe, sesje "Bierz i daj", gry planszowe),

• metoda dobrego startu - wg M. Bogdanowicz,
• dziecięca matematyka - wg E. Gruszczyk-Kolczyńskiej,
• ruch rozwijający W. Scherborne,
• zajęcia sensomotoryczne,
• zajęcia teatralne,
• zajęcia profilaktyczne,
• zajęcia grafomotoryczne,
• zajęcia rozwijające aktywność twórczą,
• realizacja projektów,
• zajęcia sprawnościowe i sportowe.

10.00 - 11.30 - Czynności przygotowujące do drugiego śniadania; czynności przygotowujące wyjście dzieci na plac zabaw:

• czynności fizjologiczne,
• ustalenie zasad zabaw na placu zabaw,
• określenie części garderoby adekwatnej do pogody.

10.00 - 12.00 - Zabawy na placu zabaw:

• swobodne zabawy z wykorzystaniem urządzeń ogrodowych i sprzętu sportowego,
• prowadzenie obserwacji przyrodniczych, doświadczeń,
• gry i zabawy sportowe (zespołowe, grupowe, międzygrupowe).

12.00 - 12.30 - Czynności przygotowujące do spożycia obiadu i obiad.

12.30 - 14.00 - Odpoczynek - relaksacja (higiena układu nerwowego) dla dzieci "śpioszków":

• słuchanie muzyki,
• słuchanie bajek,
• słuchanie dźwięków przyrody (z płyty).

Dla pozostałych dzieci:

• zabawy dźwiękonaśladowcze,
• swobodna aktywności dzieci wg ich pomysłów i zainteresowań,
• zabawy i gry indywidualne, zespołowe,
• zabawy ruchowe: spontaniczne i kierowane, zabawy na placu zabaw, spacery, wycieczki.

14.00 - 14.30 - Czynności przygotowujące do obiadu II danie.

14.30 - 16.30 - Swobodne zabawy na placu zabaw; swobodne zabawy na sali, od godz. 15.00 grupy łączone.